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PROCEDIMIENTO |
| Asesorar el Desarrollo e Implementación del Programa de Lengua Extranjera | |
| Versión 1 | |
| Código GEM-CAE-PR-011 |
| Proceso Gestión de la Calidad Educativa | Estado Vigente |
| 1. OBJETIVO | ||||||||||||
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| 2. ALCANCE | ||||||||||||
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| 3. RESPONSABLE | |||
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| 4. CONDICIONES GENERALES | ||||||||||||
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| 5. DEFINICIONES |
| 6. DOCUMENTACIÓN EXTERNA RELACIONADA | ||
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| 7. DESARROLLO |
| QUÉ SE HACE | QUIÉN LO HACE | REGISTRO | CÓMO LO HACE |
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| Revisar los lineamientos, normatividad y Referentes Nacionales y Territoriales de Lengua Extranjera vigentes | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Documento síntesis en el que se recopila la normatividad requerida para desarrollar el procedimiento y asesorar a las IE |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la Unidad de Calidad de la SEM, revisa los lineamientos, normatividad, directrices y referentes nacionales y territoriales actuales, con el fin de determinar la aplicación de los mismos en las Instituciones Educativas. normatividad vigente: Programa Colombia Bilingüe 2014-2018 Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) 2004-2019 Programa para el Fortalecimiento de Lenguas Extranjeras (PFDCLE) 2010-2014 Ley 1651 de 2013, Ley de Bilingüismo Programa Nacional de inglés (PNI) 2015-2025 Guía 22 Estándares Nacionales de inglés Derechos Básicos de Aprendizaje Currículo Sugerido del MEN Plan Maestro Municipal Plan de desarrollo Municipal |
| Alinear los Referentes Nacionales y Territoriales de lengua extranjera | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Documento síntesis en el que se recopila la normatividad requerida para desarrollar el procedimiento y asesorar a las IE |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, hace la revisión de las iniciativas establecidas en el programa Colombia Bilingüe, para identificar los avances en la aplicación de los 6 componentes generales: 1. Acompañamiento y formación de docentes que contempla fortalecimiento del nivel de lengua de los docentes de lengua extranjera, plan de incentivos docente y fortalecimiento de las habilidades de enseñanza de lengua extranjera. 2. Modelo Pedagógico de lengua extranjera que contempla la integración adecuada en la malla curricular, planes de estudio y didácticas pedagógicas presenciales y virtuales según los Derechos Básicos de Aprendizaje en inglés y currículo sugerido del MEN 3. Apropiación y uso de la serie ENGLISH, PLEASE! Edición Fast Track en los grados 9º. 10º y11o y de la serie WAY TO GO en los grados 6º, 7º y 8º 4. Integración y sinergia de diferentes estamentos que contempla, convenios de hermanamiento e internacionalización 5. Propiciar una cultura de desempeño docente en lengua extranjera que contempla evaluación periódica en nivel de lengua. 6. Revisar la alineación de las metas del plan de desarrollo municipal y el plan maestro con los referentes nacionales: la guía 22 que define los estándares nacionales según el Marco Común Europeo, Derechos Básicos de Aprendizaje de inglés y Currículo Único Sugerido del MEN y Orientaciones y Principios Pedagógicos. |
| Análisis y caracterización de la población a impactar en lengua extranjera | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Formato en el cual se identifiquen las instituciones focalizadas y el nivel de lengua de los estudiantes y docentes |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, realiza el análisis de caracterización de la población objetivo, teniendo en cuenta las variables: número de Instituciones Educativas del ente territorial a focalizar, número de estudiantes a impactar, niveles educativos a intervenir, número de docentes de área de lengua extranjera por nivel educativo, niveles de lengua: A-, A1, A2, B1, B2, C1 y C2, perfil profesional docente, clasificación del docente de acuerdo al régimen (2277 y 1278). Se analizan además los niveles obtenidos por los estudiantes en las pruebas externas. |
| Identificación de necesidades de formación, capacitación y cualificación tanto de docentes como de estudiantes. | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Listado de priorización de Instituciones Educativas |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, Con base en la caracterización de la población objetivo, las políticas nacionales y regionales, determina las necesidades específicas y generales de capacitación, las cuales estarán direccionadas a mejorar la implementación de las políticas: la aplicación de la guía 22, los derechos básicos de aprendizaje y el currículo único sugerido en el plan de aula. En los resultados de las asistencias técnicas, se analiza la pertinencia contenida del área de inglés en el PEI, la articulación y transversalización pertinente, coherencia con los lineamientos nacionales, identificación de debilidades y fortalezas institucionales; lo que propiciará cualificaciones de estudiantes que lleven a que al 2025 según las metas nacionales, estén en nivel B1, teniendo en cuenta que en la actualidad se tiene nivel A1-A2; lo anterior se desarrollará a través del incremento de horas en el plan de estudios, cualificación pertinente y continua de docentes del área y alianzas con entidades especializadas en el tema de lengua extranjera y la inmersión para docentes de inglés. |
| Seguimiento al programa de lengua extranjera | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Plan de asistencia técnica Evaluación de asesoría Actas de reunión Listas de chequeo |
El profesional de Bilingüismo realiza la priorización de las Instituciones educativas a las cuales se le deberá hacer asistencia técnica teniendo en cuenta los requerimientos de las IE focalizadas y las necesidades de implementación de los programas de profundización, las directrices emitidas por el Ministerio en materia curricular, para lo cual se debe aplicar en cada Asistencia la lista de chequeo en donde se verifique el cumplimiento, y se dé la orientación para el diseño del plan de mejoramiento por parte de la Institución Educativa. |
| Definición de los objetivos, metas e indicadores | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Documento con los objetivos, metas e indicadores para la implementación del programa de lengua extranjera |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la Unidad calidad de la SEM debe tener en cuenta los referentes nacionales, y territoriales para plantear los objetivos metas e indicadores coherentes con metas del orden nacional para lo cual se debe tener en cuenta: Fomentar el desarrollo de competencias comunicativas en lengua extranjera en los estudiantes de la educación básica y media. Promover alternativas de acercamiento entre las instituciones académicas reconocidas en la cuidad. Fomentar en las Instituciones Educativas el desarrollo Proyectos Educativos Institucionales que integren el establecimiento educativo en torno a propuestas curriculares, acordes con las características de sus estudiantes y con las necesidades y oportunidades del contexto. Mejorar la calidad y pertinencia de la educación media, a través de la revisión de la calidad y pertinencia de la metodología para la enseñanza de una lengua extranjera. |
| Determinar las líneas de acción de la estrategia | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Plan de acción del programa de lengua extranjera. |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM determina las líneas de acción a seguir: Garantizar la pertinencia de la metodología para la enseñanza de una lengua extranjera Incremento de horas en el plan de estudios, dentro del programa Jornada Única. Cumplimiento de los mínimos de intensidad horaria reglamentados en el plan Colombia bilingüe. Cualificación pertinente y continua de docentes del área. Alianzas con entidades educativas especializadas en el tema de lengua extranjera, para intensificar la asignatura en el marco de jornada única. La inmersión para docentes de inglés. Dotación de recursos pertinentes en cuanto a textos y tecnología de punta. Incrementar el número de Instituciones Educativas a intervenir con el programa Asistencias Técnicas orientadas a asegurar la integración curricular, pedagógica y organizativa del área. Lo anterior se debe determinar a través de la socialización de la viabilidad económica y administrativa a quien corresponda y las alianzas estratégicas que permita adelantar cada una de las estrategias de implementación y/o desarrollo. |
| Realizar el seguimiento y evaluación de la estrategia | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Plan de acción del programa de lengua extranjera. |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, establece la estrategia de seguimiento y evaluación continua del programa a través de: La revisión periódica de las metas e indicadores establecidos en el PAM y en el Plan Maestro. Plan de asistencias técnicas programadas para las Instituciones Educativas. Reuniones periódicas con las instituciones integrantes de la alianza, con los comités técnicos y curriculares establecidos para tal fin. La revisión del plan de estudios de las instituciones intervenidas en el programa. Pruebas de entrada y salida de los estudiantes pertenecientes al programa (OOPT). Seguimiento a través del aplicativo o formato que se tenga establecido por la SEM, vigente para tal fin. |
| Priorización, diseño y ejecución de las asistencias técnicas a Instituciones Educativas | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Acta de reunión Listas de chequeo Evaluación de asesorías Plan de asistencia técnica |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, desarrolla el plan de asistencia técnica a las Instituciones Educativas priorizadas, con base en el estado de avance en el componente de segunda lengua, además de las Instituciones Educativas que lo soliciten, para lo cual deberán tener en cuenta: Para el caso de la IE Oficiales Cuente con la armonización del plan de área de inglés en el que se evidencie el seguimiento a los derechos básicos de aprendizaje en ingles del MEN. Evidencie que la justificación describe las razones por las cuales es importante promover el desarrollo de competencias comunicativas en inglés. En los objetivos del área de inglés describen los objetivos primordiales de enseñanza del idioma inglés. Dentro del plan de área se evidencian los estándares referenciados en la guía 22 del MEN Los contenidos relacionados de cada grado tienen correspondencia con los estándares. Existe una metodología definida para el alcance de los logros. Evidencia los criterios de evaluación en el plan de área. Cuenta con la descripción de recursos específicos del área. Se evidencia la programación del uso de los recursos propios del área. Cuenta con programación anual pertinente al área de ingles Incluye los textos completos de malla curricular del área, guardando correspondencia con el plan de área. Evidencia la articulación de la malla curricular con los ejes pedagógicos para el desarrollo humano. Para el caso de las IE no oficiales Cuenta con convenio vigente con entidad internacional Cuenta con certificaciones internacionales para la enseñanza de la lengua extranjera El nivel de inglés de los docentes que enseñan inglés e la educación básica (Nativos) El nivel de inglés de los docentes que enseñan en la educación primaria (A2). El nivel de lengua de los estudiantes de grado 11 (B2), pruebas internacionales por niveles (1º. 3º. 5º. 9º. 11º. Con el plan de estudios actual. El nivel de lengua de los licenciados en lenguas (B2-C1) Apoyo financiero directo o envío de profesores extranjeros para trabajar en el colegio. Intensidad de la lengua extranjera en el plan de estudios (más del 50%, y número de áreas obligatorias y fundamentales en inglés). Materiales, recursos, textos (importados o avalados MCER) Alianzas vigentes para inmersiones, pasantías, intercambios. La Institución Educativa cuenta con la armonización del plan de área de inglés en el que se evidencia el seguimiento a los derechos básicos de aprendizaje en inglés del MEN. La Institución Educativa cuenta con la armonización del plan de área de inglés en el que se evidencia el seguimiento a los estándares nacionales de la guía 22 del MEN. Incluye los textos completos de la malla curricular del área, guardando correspondencia con el plan de área. Evidencia la articulación de la malla curricular con los ejes pedagógicos para el desarrollo humano. |
| Verificación y seguimiento al plan de mejoramiento de segunda lengua | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Planes de mejoramiento Actas de reunión Aplicativo de seguimiento – semáforo. |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, verifica y hace seguimiento al cumplimiento de los compromisos establecidos en el plan de mejoramiento desarrollado por las Instituciones Educativas en el aplicativo diseñado para tal fin, teniendo en cuenta: La veracidad, consistencia y pertinencia de la información presentada. Que se cumplan las actividades programadas y los compromisos asumidos en la asistencia técnica. Plantear acciones correctivas en el caso de incumplimiento de acciones en el plan de mejoramiento y realizar una nueva visita si es el caso. |
| Consolidar y analizar la evaluación de la asistencia técnica. | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Evaluaciones de asesoría. Consolidado de las evaluaciones de asesoría |
Para el caso de las asistencias técnicas el Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, revisa que la Institución Educativa haya desarrollado la evaluación de la asistencia técnica, con el fin de consolidar y analizar la información de los datos recolectados y ser entregada al líder de la unidad de calidad para verificar la realización de las actividades y el cumplimiento de los objetivos planteados. |
| Verificar el cumplimiento de las actividades de asistencia técnica a Instituciones Educativas. | - Profesional Líder de la Unidad de Calidad |
Evaluaciones de asesoría. Consolidado de las evaluaciones de asesoría. |
El líder de la unidad de calidad de la SEM, revisa periódicamente que las actividades de asistencia técnica programadas para acompañamiento en el componente de lengua extranjera de las Instituciones Educativas, se haya desarrollado a cabalidad y cumpla con los requisitos establecidos. |
| Reportar Instituciones Educativas al área de inspección y vigilancia por indicios e irregularidades | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Oficio con reporte de Instituciones Educativas con irregularidades o no conformidades. |
El profesional de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, reporta al procedimiento “aplicación de régimen sancionatorio”, Las Instituciones Educativas que continúan con irregularidades o presentan no conformidades de forma sistemática, identificando las Instituciones Educativas que, luego de la asistencia técnica dada por el profesional universitario de Bilingüismo, no cumpla las normas u orientaciones en dicho aspecto y por lo tanto deben ser incluidas en el plan operativo anual de inspección y vigilancia –POAIV-. |
| Generar datos para el análisis de la información estratégica del sector educativo BOLETÍN ESTADISTICO | - Profesional Universitario de Bilingüismo |
Insumo para el procedimiento “análisis de la información estratégica del sector educativo BOLETÍN ESTADÍSTICO” |
El Profesional universitario de Bilingüismo de la unidad de calidad de la SEM, consolida el análisis de los resultados en el componente de segunda lengua y envía como insumo al procedimiento “análisis de la información estratégica del sector educativo BOLETÍN ESTADÍSTICO”, liderado por el Área de Planeación de la SEM. |
| 8. CONTENIDO |
| LISTA DE VERSIONES | |||
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ELABORÓ |
REVISÓ |
APROBÓ |
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